Randomized controlled trial van CHI 2026: AI-bemiddelde feedback op studentenwerk werkt, mits de docent regie houdt over inhoud en proces.
Onderzoek van de week
Synthese-rapport over AI en cognitive offloading in het onderwijs: wanneer leidt uitbesteden tot oppervlakkig leren en wanneer juist tot productieve verdieping?
Onderzoek van Caspari-Sadeghi: AI-geletterdheid vraagt om een samenhangend curriculum, niet om losse projecten. Concreet raamwerk voor scholen om mee te starten.
Internationaal onderzoek met 912 studenten: AI-taken delegeren leidt soms juist tot dieper leren, mits de student kritisch met de AI-output aan de slag gaat.
Spraakmakend Nature-onderzoek van Anthropic en Berkeley: AI-modellen geven verborgen gedrag door via ogenschijnlijk onschuldige data tijdens fine-tuning.
Uruguayaans onderzoek: ChatGPT kan natuurkunde-practicaverslagen beoordelen op een vergelijkbaar niveau als menselijke beoordelaars, mits met goede instructies.
Opvallend onderzoek van Anthropic: binnenin Claude zit iets dat lijkt op emoties, en dat beïnvloedt het gedrag van het model meer dan we dachten.
Onderzoek: mensen vinden zichzelf vaak empathische luisteraars, maar metingen wijzen anders uit. AI kan helpen om communicatie écht empathischer te maken.
Onderzoek: vijf psychologische barrières waardoor collega’s AI afhouden — ondoorzichtigheid, emotieloosheid, starheid, autonomieverlies en groepsgevoel. Vraag dóór bij weerstand.
Australisch synthese-rapport: het ‘cognitive offloading’-debat genuanceerd. Wanneer leidt AI-uitbesteden tot dieper leren en wanneer juist tot oppervlakkig denken?
TU Delft en KU Leuven analyseerden 92 publicaties over de milieu-impact van AI. Conclusie: vrijwel iedereen schuift de verantwoordelijkheid door.
Spraakmakend Harvard-onderzoek: AI-tutor presteert in een gecontroleerd experiment beter dan een goede actieve les in de natuurkundeklas. Discussie volop.
