Van losse AI-experimenten naar een gezamenlijke eerste stap
Deze voorbeeldroutekaart is geschreven vanuit de rol van een AI-kartrekker op het Kandinsky College. Het doel is om collega’s, teamleiders en schoolleiding mee te nemen in een realistische aanpak: klein beginnen, leren van praktijkervaringen en daarna pas opschalen.
Waarom deze routekaart?
Op het Kandinsky College gebruiken leerlingen en collega’s AI al op verschillende manieren. Dat gebeurt deels zichtbaar en deels onder de radar. Daarom is het belangrijk om komend schooljaar een gezamenlijke eerste stap te zetten: niet vanuit controle of angst, maar vanuit leren, duidelijkheid en professioneel handelen.
Van nu naar straks
In deze tabel staat de kern van de routekaart: waar staan we nu en waar willen we over één jaar staan?
| Groep | Beginsituatie: waar staan we nu? | Eindsituatie: waar willen we over één jaar staan? |
|---|---|---|
| Docenten | Een aantal collega’s gebruikt AI al voor lesvoorbereiding, voorbeelden, teksten of differentiatie. Tegelijkertijd is er nog onzekerheid: wat mag, wat werkt echt en hoe voorkom je dat AI extra werk oplevert? | Elk team heeft minimaal één laagdrempelige kennismaking gehad. Collega’s kennen een paar bruikbare toepassingen en delen voorbeelden van wat wel en niet werkt in de lespraktijk. |
| Leerlingen | Leerlingen gebruiken AI waarschijnlijk al voor samenvatten, vertalen, huiswerk en inspiratie. Er is nog geen gedeelde taal om met leerlingen te bespreken wanneer AI helpt bij leren en wanneer het leren juist overslaat. | Leerlingen kennen de basisafspraken rond AI-gebruik. In minimaal één mentorles of vakles is besproken hoe je AI verantwoord gebruikt en hoe je AI-gebruik eerlijk vermeldt. |
| MT / schoolleiding | Er is interesse in AI, maar nog geen uitgewerkte schoolbrede aanpak. Besluitvorming vraagt om overzicht: welke kansen zijn er, welke risico’s spelen en waar starten we? | Het MT heeft ruimte gegeven voor een eerste professionaliseringsmoment en een klein experiment. Er is een besluit genomen over vervolg: studiedag, teamaanpak of werkgroep. |
| Afspraken & beleid | Er zijn nog geen breed gedragen afspraken over AI bij opdrachten, toetsing, privacy en bronvermelding. Daardoor ontstaan verschillen tussen vakken en docenten. | Er ligt een eerste concept-afsprakenkaart met praktische uitgangspunten: wat mag wel, wat niet, wanneer vermeld je AI en welke gegevens voer je niet in? |
| Professionalisering | Kennisdeling gebeurt vooral informeel. Enthousiaste collega’s ontdekken veel zelf, maar die voorbeelden komen nog niet structureel bij andere teams terecht. | Er is een vaste plek waar voorbeelden, prompts en afspraken verzameld worden. Daarnaast is er minimaal één vervolgafspraak waarin ervaringen worden gedeeld. |
Jouw plan als AI-kartrekker
Als AI-kartrekker is mijn rol niet om alles op te lossen of iedereen te overtuigen. Mijn rol is om de eerste beweging te organiseren: collega’s laten ervaren, zorgen serieus nemen en het gesprek met schoolleiding concreet maken.
Gesprek met teamleider
Wanneer: september
Voor wie: teamleider en onderwijscoördinator
Doel: ruimte krijgen voor een eerste AI-koffiemoment en afstemmen welke zorgen of vragen er leven.
AI-koffiemoment organiseren
Wanneer: oktober
Voor wie: geïnteresseerde docenten uit één team
Doel: collega’s laten ervaren hoe AI kan helpen bij lesvoorbereiding, differentiatie of feedback.
Voorbeelden en afspraken verzamelen
Wanneer: november – december
Voor wie: docenten, leerlingen en MT
Doel: goede voorbeelden verzamelen en input ophalen voor een eerste afsprakenkaart.
Planning schooljaar 2026-2027
De planning is bewust klein gehouden. Het doel is niet om AI direct schoolbreed te implementeren, maar om een eerste veilige en leerzame beweging te starten.
Verkennen en afstemmen
Gesprek met teamleider. Ophalen wat collega’s al doen, welke zorgen er leven en welke plek het beste is om te starten.
Eerste AI-koffiemoment
Een sessie van 30 minuten waarin collega’s één concrete AI-toepassing proberen met eigen lesmateriaal.
Ervaringen verzamelen
Collega’s delen voorbeelden. Leerlingenperspectief wordt kort opgehaald via mentoren of een kleine vragenronde.
Concept-afsprakenkaart
Op basis van ervaringen komt er een eerste versie van afspraken over AI-gebruik, toetsing en privacy.
Borgen en vervolg bepalen
Evalueren wat werkte en bepalen of er een vervolg komt in een studiedag, teamplan of professionaliseringsaanbod.
