De belangrijkste AI-vaardigheid van een docent

De belangrijkste AI-vaardigheid van een docent is volgens mij niet prompten. Het is bepalen hoe AI zich tegenover een student gedraagt. We hebben het bij AI-geletterdheid vaak over kennis van modellen, goede prompts en het controleren van de uitkomst. Dat is nodig, maar voor onderwijs niet voldoende.

Dezelfde AI kan een student direct het antwoord geven, stap voor stap uitleg bieden, kritische vragen stellen of bewust fouten maken die de student moet verbeteren. Technisch is dat allemaal mogelijk. Didactisch zijn het totaal verschillende keuzes.

Een algemene chatbot is gemaakt om behulpzaam te zijn. Daarom geeft die vaak snel antwoord, neemt werk over en bevestigt de gebruiker. Dat is goede dienstverlening, maar niet altijd goed onderwijs.

Hier blijft de expertise van de docent nodig. Met vakkennis bepaal je wat inhoudelijk klopt en welk niveau passend is. Met vakdidactiek bepaal je wanneer AI uitleg geeft en wanneer een student eerst zelf moet nadenken. Met pedagogische kennis stuur je de toon, de ondersteuning en de ruimte voor zelfstandigheid. De docent gebruikt AI dus niet alleen als hulpmiddel. De docent richt mede in hoe AI zich binnen het leerproces gedraagt.

Dat is ook het uitgangspunt van ons boek De toekomstbestendige docent. We behandelen AI niet in een los hoofdstuk, maar verbinden het aan vijf herkenbare rollen: ontwerpen, doceren, coachen, begeleiden en toetsen. Steeds staat dezelfde vraag centraal: welke keuzes moet de docent zelf bewust blijven maken?

Meer informatie of het boek bestellen: https://lerenmetfloot.nl/product/toekomstbestendige-docent/